Seis problemas de longitud, peso y capacidad para 3.º de primaria (tercer grado). Cada uno tiene un recuadro para la operación y líneas para la respuesta completa con su unidad. La cabecera recuerda que 1 m = 100 cm y 1 kg = 1000 g. Dos problemas obligan a convertir antes de operar, de metros a centímetros y de kilogramos a gramos. Los otros suman, multiplican o dividen medidas. La página 3 trae las respuestas con cada conversión y cada operación.
“Convertir metros a centímetros y kilogramos a gramos”
Problemas 1 y 3, con la equivalencia escrita en la cabecera.
“Sumar y restar medidas de la misma unidad”
Problemas 1, 2, 3 y 5.
“Multiplicar y dividir una medida por un número”
Problema 4 (150 g × 5) y problema 6 (20 l ÷ 4).
“Escribir la respuesta con su unidad de medida”
Las líneas de Respuesta de los seis problemas.
Un rollo de 3 m del que se corta un trozo de 125 cm. Pasan los metros a centímetros y restan para saber cuántos cm quedan.
Dos partes de 45 cm y 38 cm de altura puestas una sobre otra. Suman para hallar la altura total de la torre.
Hacen falta 1 kg de harina y hay una bolsa de 600 g. Pasan el kilogramo a gramos y restan; la báscula dibujada marca 600 g.
Cinco manzanas de 150 g cada una. Multiplican para saber cuántos gramos pesan juntas.
Tres botellas de 2 l y una jarra de 1 l llenan un recipiente grande. Escriben las dos operaciones, 3 × 2 y 6 + 1.
Dividen 20 l de agua entre 4 cubetas para hallar los litros de cada una.
Los seis problemas con su operación, las dos conversiones y la respuesta con su unidad.
Antes de empezar
Escribe en la pizarra 1 m = 100 cm y 1 kg = 1000 g, igual que en la cabecera. Los problemas 1 y 3 fallan sobre todo cuando alguien resta 3 − 125 o 1 − 600 sin convertir.
En parejas con el problema 5
Cada pareja compara cómo resolvió el problema. Unos hacen 3 × 2 + 1 y otros suman tres veces el 2 y luego el 1. Es una buena ocasión para hablar de la multiplicación como suma repetida.
Para corregir
Revisa primero el recuadro de Operación y después la respuesta. Una respuesta sin unidad (cm, g o l) deja claro quién todavía no lee la medida como parte del resultado.
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