Problemas de multiplicar y dividir: fichas con respuestas para 3.º de primaria

Matemáticas, 3.º de primariaProblemas matemáticos5 páginas

Sobre esta ficha

Ocho problemas para 3.º de primaria (tercer grado) en los que lo difícil es elegir la operación. Antes de calcular, los estudiantes marcan la casilla «Multiplicar» o «Dividir». Luego escriben la operación en el recuadro y una oración que diga por qué la eligieron. Los problemas van en parejas con los mismos números: 6 × 8 = 48 en el primero y 48 ÷ 8 = 6 en el segundo. Hay divisiones de reparto (72 semillas en 9 sobres) y de agrupar (35 pinceles en vasos de 5), y ninguna tiene residuo. Las respuestas están en la página 5.

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Qué practican

“Distinguir cuándo un problema se resuelve multiplicando y cuándo dividiendo”

Las casillas de los ocho problemas.

“Relacionar una multiplicación con su división”

Las parejas 1 y 2, 3 y 4, 5 y 6, 7 y 8 usan los mismos tres números.

“Resolver divisiones de reparto y de agrupamiento sin residuo”

Reparto en los problemas 2 y 7; agrupamiento en los problemas 3 y 6.

“Explicar por escrito por qué se elige una operación”

La oración que pide cada recuadro y la comprobación del problema 8.

Qué incluye esta ficha

Los puestos de libros y pintura

Las 6 cajas con 8 cuentos de Lucía, los 48 cuentos que Mateo reparte en 8 bandejas, los 35 pinceles de Sofía en vasos de 5 y las 7 mesas con un vaso de 5 pinceles cada una.

Juegos, premios y semillas

Ana llena 9 bolsas con 6 canicas y Lucas pone 54 canicas en botes de 6. Después se reparten 72 semillas en 9 sobres, y el problema 8 pide comprobar si Lucía acierta al decir que 9 macetas con 8 semillas necesitan 72.

Respuestas

La casilla correcta, la operación y una oración modelo con el porqué para cada problema, por ejemplo «porque repartimos un total de 48 cuentos en 8 partes iguales».

Cómo la usan los docentes

Antes de la página 1

Escribe en la pizarra 6, 8 y 48 y pide dos historias con esos números, una de multiplicar y otra de dividir. Así llegan a los problemas 1 y 2 con la idea ya hablada.

Al corregir

Tapa los resultados y lee solo las oraciones del porqué. «Porque es de dividir» no basta; pide que digan qué se reparte o qué se junta en cada caso.

Como evaluación rápida

Las casillas se revisan en un minuto. Quien marca mal los problemas 3 y 6 suele confundir agrupar con multiplicar; repasa con fichas o tapas antes de seguir.

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