Un día sin pantallas: comprensión lectora para 5.º de primaria

Lengua, 5.º de primariaComprensión lectora7 páginas

Sobre esta ficha

Mateo, un estudiante de 5.º de primaria, firma el artículo de opinión que abre esta ficha de comprensión lectora para quinto grado. En seis párrafos propone un domingo sin pantallas en casa y da sus razones: dormir mejor, jugar al aire libre y conversar en familia. El párrafo 5 recoge la objeción de las tareas escolares y los avisos de la escuela, y le responde. Once preguntas en tres partes (literal, inferencial y crítica) piden datos del texto, el significado de sedentarios y obstáculo, una cita exacta y una opinión propia. Las dos últimas páginas traen las respuestas, con modelos para las preguntas abiertas.

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Qué practican

“Localizar datos explícitos en un artículo de opinión”

Preguntas 1 a 4, sobre el domingo, la luz de las pantallas y la solución del párrafo 5.

“Reconocer la idea principal de un párrafo”

Pregunta 5, con cuatro opciones sobre el párrafo 4.

“Deducir el significado de una palabra por el contexto”

Pregunta 6: sedentarios y obstáculo.

“Valorar cómo responde un autor a una objeción y dar una opinión propia”

Preguntas 10 y 11.

Qué incluye esta ficha

El artículo de Mateo

Leen «Un domingo desconectado para volver a conectar», con los párrafos numerados del 1 al 6. Cada razón ocupa un párrafo y la conclusión invita a probar el reto el próximo fin de semana.

Parte 1: Comprensión literal

Cuatro preguntas abiertas: qué día propone Mateo, qué le hace la luz de las pantallas al cerebro, tres actividades en familia del párrafo 4 y cómo resuelve las tareas escolares (adelantarlas el sábado y revisar los mensajes el viernes).

Parte 2: Comprensión inferencial

Marcan la idea principal del párrafo 4 entre cuatro opciones, explican sedentarios y obstáculo en una tabla, escriben por qué la familia está en silencio en la sala y copian la oración que une las pantallas de la noche con el cansancio en la escuela.

Parte 3: Comprensión crítica y valoración

Comentan por qué Mateo cierra con «no es un castigo, sino un regalo», deciden si la objeción del párrafo 5 vuelve el texto más o menos convincente y escriben si están de acuerdo, con un argumento del artículo y un ejemplo de su vida.

Respuestas

Respuestas cortas para la parte 1, la casilla B marcada en la pregunta 5 y respuestas modelo para el resto. En la pregunta 11 vale también una postura en contra, si se apoya en el texto.

Cómo la usan los docentes

Antes de leer

Pregunta a la clase cuántas horas pasa frente a una pantalla un domingo. Anota dos o tres respuestas en la pizarra y vuelve a ellas en la pregunta 11.

Con la pregunta 10

Lee en voz alta solo el párrafo 5 y pide que subrayen dónde empieza la respuesta de Mateo, en «Sin embargo». Así ven cómo se contesta una objeción antes de opinar sobre ella.

Para un debate corto

Divide al grupo según lo que respondió en la pregunta 11 y da tres minutos a cada lado. Cada argumento tiene que citar un párrafo del artículo.

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