La leyenda de El Dorado: comprensión lectora para 6.º de primaria

Lengua, 6.º de primariaComprensión lectora7 páginas

Sobre esta ficha

Historia y leyenda se separan con cuidado en este texto de comprensión lectora para 6.º de primaria (sexto grado). Primero se describe la ceremonia muisca en la laguna de Guatavita, en la actual Colombia: el nuevo cacique cubierto de polvo de oro, la balsa y las ofrendas al agua. Luego el texto cuenta cómo los exploradores europeos del siglo XVI convirtieron a «el hombre dorado» en una ciudad de oro que nunca existió, y termina con la Balsa Muisca hallada en Pasca en 1969. Siguen diez preguntas en tres partes, con sus respuestas al final.

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Qué practican

“Distinguir hechos históricos de elementos de leyenda”

Pregunta 4 y la tabla de hecho u opinión de la pregunta 9.

“Identificar el propósito del autor y la idea principal”

Preguntas 5 y 6.

“Explicar el significado de una palabra por el contexto”

Pregunta 7: votivas y emergía.

“Argumentar una opinión con pruebas del texto”

Preguntas 8 y 10.

Qué incluye esta ficha

El texto

«El hombre cubierto de polvo de oro» habla de la tumbaga, los tunjos, la resina y las cañas para soplar el oro, y de los intentos de vaciar la laguna con una zanja.

Parte 1. Comprensión literal

Tres preguntas sobre la laguna, el ritual y la Balsa Muisca, y una tabla de dos columnas para separar lo que ocurrió de lo que decía la leyenda europea.

Parte 2. Comprensión inferencial

Eligen el propósito del autor entre cuatro opciones, escriben la idea principal con dos secundarias, explican votivas y emergía y comparan el valor del oro para los muiscas y para los europeos.

Parte 3. Valoración crítica

Clasifican cuatro enunciados como hecho u opinión y escriben de 4 a 6 líneas sobre si importa más sacar el oro de la laguna o proteger el patrimonio.

Respuestas

Las respuestas cerradas, la tabla de hechos y opiniones resuelta y respuestas modelo con citas del texto para las preguntas abiertas.

Cómo la usan los docentes

Antes de leer

Pregunta qué imaginan al oír «El Dorado» y anota las ideas. Casi siempre aparece la ciudad de oro, y el texto la desarma párrafo a párrafo.

Con la pregunta 4

Trabaja la tabla en parejas: un estudiante busca lo que pasó en Guatavita y el otro lo que creyeron los europeos. Después juntan las dos columnas.

Junto a la clase de Historia

Si el grupo estudia la llegada de los europeos a América, esta lectura sirve de puente. La pregunta 10 abre un buen debate sobre el patrimonio cultural.

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