La contaminación por plásticos: comprensión lectora para 6.º de primaria

Lengua, 6.º de primariaComprensión lectora8 páginas

Sobre esta ficha

Comprensión lectora para 6.º de primaria (sexto grado) con un texto expositivo titulado «El viaje silencioso del plástico hacia el mar». Tras una introducción, cuatro subtítulos tratan los ríos como autopista hacia el océano, los microplásticos, el daño a tortugas y aves marinas, y la regla de las tres erres. Las once preguntas van de los datos del texto (150 años para una bolsa, 450 para una botella) a la distinción entre hecho y opinión. Las respuestas, con modelos para las preguntas abiertas, ocupan las páginas 7 y 8.

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Qué practican

“Extraer datos numéricos de un texto expositivo”

Preguntas 1 y 3.

“Reconocer el propósito del autor”

Pregunta 5.

“Distinguir la idea principal de las ideas secundarias”

Pregunta 6.

“Explicar el sentido de una expresión por el contexto”

Preguntas 7 y 8.

“Diferenciar hechos de opiniones”

Pregunta 10, enunciados 10.1 a 10.4.

Qué incluye esta ficha

El viaje silencioso del plástico hacia el mar

Texto con introducción y cuatro subtítulos. Usa cifras redondas, como cerca de 10 000 000 de toneladas al año, y una foto de una tortuga junto a una bolsa.

Parte 1: Comprensión literal

Cuatro preguntas. En la tercera completan una tabla con el tiempo de degradación de una bolsa y de una botella, el tamaño de un microplástico y el porcentaje de aves con plástico en el estómago.

Parte 2: Comprensión inferencial

Eligen el propósito del autor entre cuatro opciones, escriben la idea principal y dos secundarias, explican «a la deriva» y «degradarse» y razonan por qué reducir y reusar van antes que reciclar.

Parte 3: Comprensión crítica y valoración

Clasifican cuatro enunciados como hecho u opinión y escriben un párrafo de 4 a 6 líneas sobre cuál de las tres erres les resulta más fácil y cuál más difícil.

Respuestas

Los datos de la tabla, la opción correcta de la pregunta 5, la clasificación de los cuatro enunciados y respuestas modelo para las preguntas abiertas.

Cómo la usan los docentes

Antes de leer

Muestra una botella vacía y pregunta cuánto creen que tarda en desaparecer. Anota las cifras y vuelve a ellas cuando lleguen a los 450 años del texto.

Con la pregunta 10

Pide que subrayen en cada enunciado la palabra que delata una opinión, como «más hermosos». Así justifican la respuesta en lugar de adivinar.

Para enlazar con Ciencias

Usa la pregunta 9 como debate breve antes de escribir. Después la clase puede contar qué envases de un solo uso hay en el aula.

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