Multiplicar decimales por 10, 100 y 1000 en tres páginas para 6.º de primaria (sexto grado). La actividad 1 es una tabla en la que se completan seis decimales, de 3,45 a 8,504, por 10, por 100 y por 1000. En la actividad 2 hay doce operaciones con un hueco, como 4,2 × ___ = 420 y ___ × 100 = 3,9. La actividad 3 propone cuatro problemas que pasan metros a centímetros multiplicando por 100. Las respuestas están en la página 3.
“Multiplicar un número decimal por 10, 100 y 1000 desplazando la coma”
La tabla de la actividad 1.
“Añadir ceros cuando faltan cifras al desplazar la coma”
15,6 × 1000 y 0,09 × 1000 en la actividad 1.
“Hallar el número que falta en una multiplicación por 10, 100 o 1000”
Actividad 2, doce operaciones.
“Pasar metros a centímetros multiplicando por 100”
Actividad 3, cuatro problemas.
Una tabla con las columnas × 10, × 100 y × 1000 y seis filas: 3,45, 0,728, 15,6, 0,09, 24,015 y 8,504. En 15,6 × 1000 y 0,09 × 1000 hay que añadir ceros.
Doce operaciones, de la a) a la l). En unas falta el 10, el 100 o el 1000, como en 0,048 × ___ = 48, y en otras falta el decimal, como ___ × 10 = 83,4.
Un recuadro recuerda que 1 m = 100 cm. Mateo tiene una cuerda de 2,45 m, Lucía un listón de 0,85 m, la mesa de Santiago mide 1,6 m y Valentina salta 3,08 m. Escriben los centímetros en las líneas.
La tabla completa, los doce números que faltaban y las cuatro frases de los problemas, de 85 cm a 308 cm.
Antes de la tabla
Escribe 0,09 × 10, 0,09 × 100 y 0,09 × 1000 en la pizarra y pide que anticipen los resultados. La fila d) es la que obliga a añadir un cero: 0,9, 9 y 90.
En la actividad 2
Los huecos sirven para trabajar al revés. Pide que cuenten en voz alta cuántos lugares se mueve la coma en 0,048 × ___ = 48 antes de escribir el 1000.
Con una cinta métrica
Antes de la actividad 3 mide con la clase algo de poco más de un metro, como el borde de una mesa. Luego deja que comprueben que 1,6 m son 160 cm.
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